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    案例分析题:案例:大班绘画活动中,老师要求以端午节为主题画粽子或者龙舟等与节日相关的元素,孩子们兴奋地拿出彩笔开始画,老师则转着圈子观察儿童画画的情况,她看见小明画了一个风筝,说:“风筝跟端午节有什么关系,重新画,不好好画就把纸收走。”然后巡视继续评价,“看小花画的龙舟多好”、“你怎么把粽子涂成红色了,粽子是什么颜色的?”孩子们一边小心翼翼地画着,一边向老师张望,孩子的眼神里充满了对表扬的期待和可能受到批评的不安。老师生硬的语言模式与权威的态度,使得孩子们不敢表达自己内心不同于老师的声音。 问题:根据儿童观相关理论,分析上例中老师的做法是否妥当?为什么?

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    案例分析题:案例:大班美术活动时,王老师请全班幼儿根据自己的意愿创作一幅主题画。老师先引导幼儿说出自己感兴趣的主题,然后根据他们的需求提供绘画材料,大家便兴致勃勃地画起来。在巡视过程中,王老师发现冬冬把太阳画成了绿色,但没有干涉冬冬的绘画进程,等冬冬画完后,王老师问:“冬冬,你的太阳是绿色的呀!能告诉老师为什么吗?”冬冬回答:“天气好热呀!绿色太阳看起来凉快一点。” 王老师请冬冬给全班分享了他的想法,表扬了冬冬的奇思妙想,鼓励大家画出更多有创意的作品。 问题:结合上述案例,分析幼儿园教师如何理解和遵循尊重和保护儿童原则。

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